副標(biāo)題#e#

現(xiàn)在的家長(zhǎng)們對(duì)待孩子，只片面追求孩子物質(zhì)上的滿足，很少去關(guān)心孩子的內(nèi)心想法，還有就是一些家長(zhǎng)把自己成人的東西帶給兒童世界里，比如父母離異，家長(zhǎng)酗酒，夫妻打架等等，這些都會(huì)給孩子帶來(lái)不好的心理影響。做為家長(zhǎng)，愛(ài)護(hù)孩子就必須從自己做起。

(一)少年兒童的身體狀況和自身年齡特點(diǎn)

體質(zhì)虛弱、容貌奇特、智力發(fā)育不良、先天性畸形、肥胖等身體狀況，都是誘發(fā)少年兒童心理不健康的因素。有些生理缺陷常常遭到其他少年兒童的圍觀和嘲笑，從而導(dǎo)致性格孤僻、精神委靡不振、沉默寡言、不和群。

另外，少年兒童處在自我意識(shí)逐漸加強(qiáng)期，獨(dú)立性與依賴性同在，自覺(jué)性與幼稚性并存，他們一方面發(fā)現(xiàn)新的自我，要求獨(dú)立自主;另一方面又表現(xiàn)得非常幼稚，缺乏必要的分析判斷能力。他們年齡小、閱歷淺、知識(shí)少，不善于用理智控制自己的情緒，感情不穩(wěn)定，因此，此時(shí)期的孩子經(jīng)不起外界的誘惑，在環(huán)境消極因素影響下，容易形成狹隘的意識(shí)、不良的心態(tài)。因此，少年兒童自身的人格弱點(diǎn)也是產(chǎn)生心理問(wèn)題的一個(gè)主要因素。

#p#副標(biāo)題#e#

(二)家庭環(huán)境的不良影響

家庭是少年兒童發(fā)展的基礎(chǔ)和主要場(chǎng)所，家長(zhǎng)的教育方式和家庭成員之間感情的融洽與否是影響少年兒童心理健康發(fā)展的重要因素。現(xiàn)代家庭中，很多父母望子成龍心切，但又缺乏少年兒童心理素質(zhì)教育的常識(shí)。他們一心指望孩子各科考高分，不顧其心理發(fā)展水平和承受能力，對(duì)他們提出過(guò)多的苛求;甚至有時(shí)不分場(chǎng)合當(dāng)面訓(xùn)斥、打罵，要求孩子絕對(duì)服從。這樣會(huì)使子女自尊心受到傷害，心理壓力過(guò)大，最終形成憂郁、孤僻、退縮、逆反心理。另有部分家長(zhǎng)對(duì)子女嬌慣溺愛(ài)，百依百順，這容易造成子女自私自利、任性、蠻橫、懶惰、依賴等不良心理。此外，家庭破裂也會(huì)給子女造成心理創(chuàng)傷和失落感。

(三)學(xué)校給孩子帶來(lái)的不良影響

當(dāng)前，由于不少學(xué)校還未實(shí)現(xiàn)從“應(yīng)試教育”到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，忽略了對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，以學(xué)生的分?jǐn)?shù)高低來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣，傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”模式給少年兒童的心理健康發(fā)展造成了消極影響。另外，過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)導(dǎo)致少年兒童心理上的疲勞和情緒上的不安。不少學(xué)校的課業(yè)負(fù)擔(dān)體現(xiàn)為“三超”：超負(fù)荷的學(xué)習(xí)量，超高的學(xué)習(xí)難度，超長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間。而且，在教育方式上，有的學(xué)校也存在教師的教育方法不正確的問(wèn)題，有的教師挖苦、諷刺學(xué)生，更有甚者打罵學(xué)生，對(duì)學(xué)生不一視同仁，這也嚴(yán)重影響了少年兒童正常心態(tài)的形成。

(四)社會(huì)消極因素的影響

社會(huì)對(duì)少年兒童的影響因素是十分廣泛和復(fù)雜的。不良的社會(huì)輿論導(dǎo)向、腐朽的意識(shí)形態(tài)和道德觀念，對(duì)少年兒童的心靈起著腐蝕和潛移默化的影響。社會(huì)上壞人的影響、品行不良同伴的誘惑、不良文化的影響，都會(huì)給少年兒童帶來(lái)嚴(yán)重的精神污染，導(dǎo)致心理障礙。

因此家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)兒童心理問(wèn)題的出現(xiàn)，不但應(yīng)該給予及時(shí)的關(guān)注，而且還應(yīng)該給予一定的引導(dǎo)，只有家長(zhǎng)正確的引導(dǎo)才能讓孩子走向正確的道路。