“我本來是幫助學生就業(yè)，卻沒想到連自己也給搭進去了！”北京某理工大學物理系的小劉老師這幾天有點煩。他是畢業(yè)班的班主任，看到自己的學生就業(yè)形勢不樂觀，決定親自前往招聘現(xiàn)場，幫助他們找找就業(yè)竅門。

　　小劉老師扮成學生模樣，給自己做個自薦表，參加了多場招聘會，收到了不少筆試和面試的通知。為了獲得更多的經(jīng)驗，他還前往一些用人單位毛遂自薦。小劉老師自豪地說，最“經(jīng)典”的一次，是他帶領(lǐng)班上的學生一起去應聘，他在前面過關(guān)斬將，甘當學生們的鋪路石。

　　在一所學校的筆試中，學物理專業(yè)的小劉老師只用了半個小時就做完了所有的題目，以第一名的成績被通知參加面試。面試那天，他和其他學生一樣把自己好好地打扮了一番，第一個走進面試辦公室。他在回答問題的同時，也記下了面試的問題。在招聘單位問到有關(guān)學生管理的問題時，小劉老師根據(jù)自己的經(jīng)驗，說出了很多有效的管理方法，令對方瞠目結(jié)舌：“這么有實踐經(jīng)驗的畢業(yè)生我們還是第一次遇到！這樣的學生不要，我們還要誰呢？”小劉老師一走出辦公室，就將面試“機密”全部透露給了排在他后面的學生。

　　小劉老師說：“我一共去了5家單位，學會了很多應聘技巧，回來就講給學生們聽，不少人表示還有點兒用。現(xiàn)在每天還有單位打電話找我，有點煩。”

　　如今，大學生就業(yè)競爭的白熱化，已激發(fā)出一批“小劉老師”。

　　某大學醫(yī)學院系的周老師，隱瞞身份到北京仁愛醫(yī)院參加應聘。筆試中，長期從事教育工作的周老師以總分第一的成績讓院領(lǐng)導刮目相看。與眾不同的是，面試時，周老師反客為主，向醫(yī)院提出許多奇怪的問題。當醫(yī)院通知她來參加試用時，又被她拒絕。百般追問下，周老師才袒露，此舉是為了體驗招聘單位的招聘程序，特別是在專業(yè)知識上的考核，讓學生們在面試時有的放矢。她表示，自己參加了好幾場招聘會，幫助不少經(jīng)驗不足的學生面試成功。

　　有些老師更是煞費苦心，除了參加招聘單位的層層考試外，還事先對招聘單位的工作環(huán)境、待遇等進行方方面面的“考察”，以免學生“誤入歧途”。

　　老師們紛紛出動，加入競爭的行列，名為應聘，實為探風。理由只有一個：就業(yè)形勢嚴峻，為師者不能袖手旁觀，要提高學生的就業(yè)率。“我覺得這樣做對學生有好處，有些同學4年沒有走出過校門，交際能力有限，找工作過程中，輸?shù)耐皇菍嵙Γ羌记伞！币晃焕蠋熯@樣解釋自己的行動。

　　對于老師們的“嘔心瀝血”，學生們卻有自己的看法。一位姓王的大學生說：“老師的應聘經(jīng)歷只能作為一種參考。如果大家都按照老師的教導去做，會形成千篇一律的模式，反而不能體現(xiàn)出自己的個性和特色。”北京廣播學院一位女同學則表示不能接受老師的這般“熱情”：“面試最主要的是表現(xiàn)出自己的‘不同尋常’，如果只需按老師回來講的經(jīng)驗去做，那么大家就不用去面試了，只要人人都去聽老師的講課就可以了。”中央民族大學的一位同學則說，她很支持那些幫助學生們?nèi)ッ嬖嚨睦蠋煟芨兄x他們。

　　中國人民大學就業(yè)指導中心的樊釘老師認為，應該辯證地看待這一現(xiàn)象。老師的行為在一定程度上幫助了學生，但老師的方法有時候也會束縛學生面試時的創(chuàng)造力。

　　中央民族大學就業(yè)指導中心一位負責老師表示，老師參加招聘會，給學生提供經(jīng)驗，對學生的確有指導作用，但面試更多的還是考核學生的綜合素質(zhì)，這就不是老師能幫助解決的了，應該讓學生有自己的空間。“有一段找工作的經(jīng)歷，可以使學生們在走出校園之前近距離地接觸社會，心理逐漸走向成熟，老師對他們不能太溺愛了！”